¿Como enseñar para que la diversidad de estudiantes en la sala aprenda?

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?
Antes de dar a conocer la mejor manera de enseñar en la sala de clases me parece pertinente hacer una pequeña introducción para situarlos en las tipologías de estilos de aprendizaje:
Hay tres tipologías de estilos de aprendizaje:
a.- Canales sensoriales: Visual; auditivo; kinestesico/táctil
b.- Hemisferios cerebrales: Izquierdo, relacionado con análisis: Partes; derecho enfocado a las síntesis: un todo (holístico)
c.- Cognitivo de Colb:
Activo: Experiencia concreta: percibir
Reflexivo: Observación reflexiva: Pensar
Teórico: Conceptualización abstracta: Planear
Pragmático: Experimentación activa: Hacer
Basándonos en lo anterior debemos tener en cuenta que siempre en una sala de clases nos vamos a encontrar con diferentes estilos de aprendizaje, por lo cual debemos desarrollar un estilo de enseñanza que aborde los tres canales sensoriales (Visual; auditivo; kinestesico/ táctil). Considerar a la vez que hay alumnos que tienen más desarrollado el hemisferio derecho, otros el izquierdo lo que nos hace tener otro punto de referencia para saber cuál es la mejor manera de entregar el conocimiento. Finalmente según el desarrollo cognitivo de los alumnos debemos tener la capacidad de distinguir cuáles son sus capacidades.
Por ejemplo en las sala de clases tendremos alumnos con capacidades cognitivas de carácter activo por lo cual le gustaran los trabajos en grupo, le encantaran los desafíos. Tendremos algunos reflexivos que tienen un ritmo lento para aprender, son más profundos y necesitan reflexionar mucho antes de hablar, Prefieren trabar en el análisis de textos. Los teóricos son muy estructurados, necesitan de un modelo teórico por lo que podemos aplicarles un cuestionario con preguntes precisas de un texto leído. Finalmente los alumnos pragmáticos son muy funcionalistas, le gustan las cosas prácticas, le gustan las recetas o manuales por lo que los haremos trabajar en proyectos.
Como docentes estamos en la necesidad de observar cual es la manara en que nuestros alumnos aprenden de mejor manera, debemos guiarnos por la mayoría y a la vez saber combinar distintas técnicas para que todos tengan la oportunidad de desarrollar sus capacidades y sobre todo no debemos olvidar nunca que la diversidad de aprendizaje de los alumnos debemos enfrentarla con una diversidad de modelos de enseñanza.

¿Cual es la forma mas justa de evaluar a un estudiante?

Creo que el resultado obtenido no es reflejo de un buen aprendizaje ya que no reflejan el verdadero trabajo de estos. Para mí hay que evaluar dos temas: el proceso y el resultado final.
No siempre, los alumnos se dedican a hacer los trabajos, con tanta ayuda que hay en internet en 2 minutos pueden tener en trabajo completo de la descripción de todas las regiones del país, si nos entregan esto podemos evaluar con una excelente nota, pero ¿Como sabemos si trabajaron o no? Es importante estar evaluando el trabajo clase a clase para que estos en la sala elaboren su trabajo y que el profesor vea el avance que tiene este. Asa se coloca una nota de trabajo han clases y una nota del resultado final, luego se saca un promedio. Con respecto a las pruebas, el peor método es la alternativa o el Verdadero o Falso (Sin justificación). Es fácil para los alumnos copiar las alternativas del compañero. En cambio con el desarrollo o mapas conceptuales es mas difícil que se copien y a la vez se refleja de mejor manera lo que saben, deben saber estructurar un tema, se puede evaluar ortografía, y al a vez se pueden abarcar mas temas.

¿Como se aprende Historia y Geografia?

“En el estudio de la historia, el objetivo esencial debe ser la adquisición de un conocimiento como comprensión… el conocimiento como comprensión no puede alcanzarse sin un conocimiento de información histórica” (Enseñanza y aprendizaje de la Historia; H. Pluckrose).
En base a estas palabras del autor Henry Pulckrose, afirmo que la historia la aprendemos en base a la comprensión y la geografía en base a la aplicación. Una de la mejor forma de hacer fácil la comprensión de la historia es haciendo comentarios sobre valores, actitudes y al hacerlos son portadores de mensajes por tanto hay que reflexionar estas actitudes y valores aportados por la sociedad. De vital importancia tanto en el aprendizaje de la historia como de la geografía es la ubicación espacio temporal, que nos dan pie para comprender el contexto en que se desarrolla el hecho histórico y los registros geográficos que tiene un área de estudio para la geografía.
Debemos utilizar como medio de trabajo la técnica reflexión acción, informarnos de todo lo que necesitamos y luego ponerlo en práctica por ejemplo: En historia leemos fuentes y luego extraemos ideas principales para la creación del mapa conceptual (herramienta fundamental para la estructuración de ideas). En geografía nos informamos de las estructuras terrestres y en base a esto desarrollamos una investigación de los riesgos naturales de la región.
Otra manera para aprender historia es por medio de debates, tomando en cuenta que no todos tenemos el mismo punto de vista que nuestros compañeros y eso da pie a reafirmar nuestros conocimientos para convencer a nuestros pares de mi punto de vista; y que no todos comprendemos lo mismo en un texto, por lo que el discutir lo que cada uno entendió es un método de apoyo y a la vez de darnos cuenta que hay detalles que no todos extremos de un mismo párrafo. No olvidemos repasar ideas básicas, apoyándonos repetidamente en ella hasta que podamos captar todo el aparato formal que complementa la idea, Esto es llamado “Currículum en espiral” Bruner.
La identificación de la Historia constituye la capacidad de lograr una apreciación informada de las condiciones o de los puntos de vista de otras personas del pasad. Depende de una interpretación imaginativa de los testimonios y de una habilidad de tomar conciencia de los anacronismos. Y como ultima apreciación existe una Zona de importancia decisiva en la historia” según Roger Hennessey, el cual afirma que por medio del descubrimiento comprendemos de forma más profundo el hecho, osea poniéndonos en el lugar del historiador.
En conclusión necesitamos un conjunto de destrezas, debemos saber cuestionar testimonios, ser escépticos, debemos entender la naturaleza del cambio dentro de la continuidad y la naturaleza de la causa, desarrollar un sentido de la cronología. Este enfoque basado en destrezas y conceptos de la enseñanza de la historia; puede utilizarse para centrarse en cualquier periodo y en cualquier cultura de la historia.

Ambiente adecuado para el aprendizaje

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

El clima educacional es un elemento esencial para que los alumnos alcancen reales aprendizajes, considerando que el proceso educativo no es una acción individual, sino una acción colectiva que se desarrolla e una estrecha relación entre el profesor y los alumnos, y de los alumnos entre si. Así nuestra función es fundamental porque podemos adecuar los estímulos, las experiencias y las circunstancias para crear un ambiente que favorece la formación human de nuestros alumnos y el desarrollo eficiente de sus habilidades.
En una de las investigaciones destinada al estudio del ambiente escolar que ha sido realizado por Silvia Álvarez, publicado en su libro “Planificación del currículo” (1982) Tiene como objetivo mejorar e algún grado la calidad de la enseñan de cada profesor, y que nos permitirá con esto ayudar a cada uno de nuestros alumnos a mejoras su aprendizaje, contribuyendo a que este se realice con agrado y satisfacción.
Para que los aprendizajes de los alumnos sean efectivos se recomienda: que el ambiente adecuado debe ser relajado, libre de tenciones, de libertad y confianza en la capacidad de nuestros alumnos para aprender, donde las ideas puedan plantearse y discutirse de la manera mas naturalmente, donde se de la oportunidad que el alumno participe en la selección de experiencias de aprendizaje y se propicie el surgimiento de lo distintos tipos de cualidades que yacen potencialmente en toda situación de aprendizaje.

mi percepcion de disiplina en el aula

La fase madurativa por la que atraviesan los alumnos de Educación Media no supone un obstáculo para que aprendan a mantener el orden y la disciplina. Sin embargo, la sociedad de hoy en día, con toda su carga de agitación y de estrés, y el sistema educativo actual, más abierto y menos rígido, hacen de estos objetivos un problema que se plantean los docentes constantemente. La disciplina dentro del aula es el reflejo de la relación maestro-alumno, esta relación debe ser abierta y cordial, sin ser excesivamente rígida pero sin llegar a socavar en ningún momento la autoridad que va a permitir al maestro mantener el orden en cualquier circunstancia, es alcanzar en ambiente agradable para la recepción de información. Debemos buscar un orden y una disciplina asumidos por todos, concertados entre todos e, incluso en algunos casos, controlados por todos, no sólo por el Maestro. Debemos dejar claro al estudiante que el orden en la sala de clases es una actitud interna, necesita de motivación, atención a la identidad personal para que la clase se pueda desarrollar en un ambiente y tranquilo, en un ambiente de absorción de conocimiento, en un “Ambiente de aprendizaje”. Una forma efectiva de mantener el orden en la sala es por medio de “Reforzamiento positivo”, en relación con el establecimiento del orden en el aula, por medio de la delegación de responsabilidades a los niños y conseguir su cooperación en el aula. Debemos tener claro que para establecer obtener orden debemos establecer reglas de orden claras y justas y reconocer públicamente el éxito académico y el comportamiento positivo de los alumnos, como forma de motivación para que las buenas conductas se repitan ya que un ambiente estructurado dentro del aula otorga seguridad a los jóvenes y permite integrar la gama de diferencias –personales, culturales, sociales– que existe entre ellos. Esta es la función que cumple el orden en el aula, seguridad e integración. Para concluir, los estudiantes diseñarán acciones para establecer en el aula un ambiente ordenado y orientado al trabajo (elaborarán un escrito para señalar los aspectos que es necesario que un profesor considere para formular instrucciones verbales de trabajo para el desarrollo de la clase, tales como el contenido de la tarea, la extensión y la claridad de las instrucciones, el lenguaje que utiliza, las características de los alumnos y la relación de confianza y respeto que establece con ellos), tomando en cuenta que éstas se basan en el respeto mutuo entre el maestro y los alumnos. Con todo esto daremos por cumplido el objetivo.